Edito
Le livre est un objet à sentir, à toucher, à percevoir avec son corps tout entier.

Lettre d'information

Fiche action pédagogique

Les JNAC 2019 à Andrézieux-Bouthéon dans la Loire 2

Plage de dates

De...
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Exercice de redessin
Exercice de redessin
GBarchitecte
Groupe de 11 à 30 enfants
collège
Histoire des arts
  • Assemblage de redessin
  • Elaboration d&#039;un projet en groupe
  • Dessins de projets
  • Maquettes réalisées

Objectifs et Contenu

ARPENTER, OBSERVER, DÉCRIRE.

Le présupposé de cet exercice est que dessiner c’est d’abord observer.

A partir de quatre thématiques – sol, matériaux, limites, soleil- nous avons proposé aux élèves d’étudier et de décrire les espaces à proximité de leur école. Après arpentage, chacun a pu restituer du vocabulaire permettant de distinguer les différentes matérialités de sol, la nature des limites entre chaque espace, les orientations des constructions par rapport au soleil, etc.

 

REDESSINER, RÉVÉLERCOMPRENDRE.

Par la manipulation d’un des outils fondamentaux de représentation de la ville : le plan ; les élèves apprennent à représenter les différentes natures de sol, la végétation, les masses bâties, etc., à la manière du célèbre plan de Rome de Gianbattista Nolli. Ce dessin permet également de définir les constitutifs de la forme urbaine : le « plein » et le « vide ». 

Les dessins, réalisés individuellement, ont ensuite été assemblés pour constituer un plan de situation de l’école et des espaces publics qui l’entourent. Ce plan constitue le support de l’exercice du projet d’architecture.

 

IMAGINER, EXPÉRIMENTERFABRIQUER.

Par groupe de trois ou quatre élèves, l’objectif est d’élaborer le projet d’une micro architecture permettant de répondre aux fonctions élémentaires d’un édifice : abriter, protéger. L’analyse du site du collège permet aux élèves de déterminer un « manque » à combler à travers un projet d’architecture. La cour du collège devient l’espace sur lequel travailler. Les collègiens manifestent des envies de «construire un espace d’attente couvert», « créer de l’ombre », « fabriquer un abri », « se protéger de la pluie », « s’asseoir », etc.

L’élève, au travers du dessin et de la fabrication d’une maquette, doit proposer et expérimenter des réponses spatiales, structurelles et formelles. Il prend en considération les valeurs d’usage. Par le dessin et à l’aide de silhouettes, il s’agit de comprendre la notion d’échelle et de prendre la mesure des espaces qu’il élabore. Le projet nait de ce va-et-vient entre dessin, maquette d’étude, et échanges au sein de l’atelier de sensibilisation. Le processus nous intéresse autant que le résultat.

Structure porteuse de l’Action pédagogique

Maison de l'architecture Auvergne
Professionnel de l'architecture et/ou de la médiation
de Bussac Laurence
http://ma-lereseau.org/auvergne/intention_projet/
7 rue Colbert
Clermont Ferrand 63000
France
09 61 56 31 80

Intervenant

Profession de l'intervenant: 
Architecte

Partenaire du duo

Prénom du partenaire: 
Anne
Nom du partenaire: 
Perrillat-Charlaz
Profession du partenaire: 
Professer d'arts plastiques
Nom de la structure partenaire: 
Collège Jacques Prévert

Partenaires financeurs

DRAC Auvergne-Rhône-Alpes, Réseau des Ma'

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