Edito
Nous espérons induire dès le plus jeune âge, l'idée d'une ville plus résiliente, d'espaces plus souples et d'usages plus accueillants.

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Fiche action pédagogique

Les JNAC 2018 à Chambéry en Savoie

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La tour sportive
La tour sportive
Benoit Haushalter
Groupe de 11 à 30 enfants
élémentaire
Découverte du monde
Mathématiques
Pratique artistique et histoire des arts
  • La tour observatoire
  • La présentation
  • Une petite découverte de l&#039;architecture à travers une école cousine - Renaudie

Objectifs et Contenu

Les élèves de l’école de Barberaz,  2 classes CM1 et CM2ont vécu en cette fin d’année 2018 une expérience singulière : la venue d’un architecte pour leur parler de ce qui les entoure, l’architecture, mais aussi la venue d’un architecte pour les écouter décrire, juger, s’amuser.

Les deux séances d’une demi-journée ont permis d’aborder un nombre considérable de thèmes. En voici la liste, à la Prévert.

  • L’architecture de leur école. L’occasion de parler de tout.

Pour alimenter la discussion, l’architecture très singulière leur école a été une alliée de poids. D’un plan en alvéoles hexagonales, elle était très proche d’une école construite à Cergy par Renaudie.(Voir photos jointes) Cette école est très documentée et les plans et coupes dessinées à la main et peintes, ont régalé les enfants.

Cette école est très proche par ses principes des écoles de plein air comme celles de Suresne de Sellier- Prouvé construites en 1932 (il existe maintenant à l’école de Barberaz une pression très forte des enfants pour faire cour dehors en été…).

Enfin, cette école a permis d’aborder la question de la reconstruction, du modernisme, de la construction en série, de l’avantage des plans d’inspiration fractale, sans oublier les abeilles et leurs ruches.

L’école possède aussi un patio, lieu du futur projet architectural que développeront les élèves. Lors d’une des deux interventions, un élève évoqua ses origines magrhébines. Ce fut, à travers le thème du patio oriental, le départ de la discussion.

Cette présentation dont j’avais pensé qu’elle ne durerait que 10 minutes, dura 1h.

  • La conception architecturale, aussi une réflexion collective

A travers l’exemple du patio oriental, de l’école de Renaudie, des pyramides, j’ai mis en avant l’échange d’idées qui se produit entre les architectes à travers l’espace comme à travers les âges. Ils ont été très étonnés que dans le milieu de l’architecture on avait le droit de copier…

  • L’existant, le programme

La première demi-journée a été l’occasion de travailler sur le relevé, les croquis, et sur le programme architectural. Un gros travail a été réalisé par l’enseignant entre la première et la deuxième séance, notamment un dixit. Il s’agit d’une expression libre, que les élèves affectionnent particulièrement, sur leur rêve de projet. Un deuxième a été organisé après la séance des maquettes (en PJ).

Le croquis, peu pratiqué par les enfants, s’est révélé pour certains bloquant. Quant au programme, dans certains cas il éloigne du sujet de l’architecture, alors que le rôle de l’architecte peut être de critiquer le programme mais pas de le faire. J’ai dû, quelques fois imposer le programme : « M le maire, vous demande de… » Très efficace.

  • La maquette

Si les croquis peuvent bloquer, la maquette débride ! Les enfants ont adoré construire, découper, échanger. Il n’y a qu’à voir le résultat !

 

Structure porteuse de l’Action pédagogique

Maison de l'Architecture de l'Isère
Professionnel de l'architecture et/ou de la médiation
SICARD Mireille
contact@ma38.org
http://www.ma38.org
Maison de l'Architecture de l'Isère
4 Place de Bérulle
Grenoble 38 000
France
+33 4 76 54 29 97

Intervenant

Prénom de l'intervenant: 
Benoit
Nom de l'intervenant: 
Haushalter
Profession de l'intervenant: 
architecture

Partenaire du duo

Nom du partenaire: 
Clémenson, Viallet
Profession du partenaire: 
enseignantes
Nom de la structure partenaire: 
école de Barberaz