Les JNAC 2017 à Romans-sur-Isère en Drôme | ArchipedagogiE
Edito
Le « jeu pédagogique » permet au citoyen, enfant ou adulte, d’explorer, d’inventer, de découvrir la ville et ses multiples facettes

Agenda

Lettre d'information

Fiche action pédagogique

Les JNAC 2017 à Romans-sur-Isère en Drôme

Plage de dates

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animation
atelier
intervention
visite
ROMANS SUR ISERE
12/2017
JNAC 2017 ECOLE ST-JUST ROMANS - 1
JNAC 2017 ECOLE ST-JUST ROMANS - 1
N. CESSIEUX
Payant
Groupe de 11 à 30 enfants
élémentaire
Découverte du monde
Pratique artistique et histoire des arts
  • JNAC 2017 ECOLE ST-JUST-  8 Maquette
  • JNAC 2017 ECOLE ST-JUST- 3
  • JNAC 2017 ECOLE ST-JUST- 6
  • JNAC 2017 ECOLE ST-JUST- 5 Maquette

Objectifs et Contenu

J.N.A.C. les matins du 11 et 13 décembre 2017. Classe de Mme Muriel RONCHIN Professeur. Les exercices ont pris comme support un outil pédagogique conçu par l’Ardepa et distribué par la maison de l’architecture de l’Isère.

Première matinée le 11 décembre 2017 :

Mise en place d’un panneau avec le plan du quartier actuel, une vue aérienne et un plan de la ville ancienne de Romans. Le fond du panneau est constitué de frises temporelles et sensibles permettant un repérage. L’enjeu est de comprendre son quartier pour pouvoir y ancrer un projet.  L’espace public est un révélateur du caractère pluriel de l’architecture. Il permet notamment d’aborder les usages du quotidien et les enjeux de société qu’il cristallise. Il faut comprendre que l’architecture n’est pas le seul reflet d’une volonté artistique mais aussi une réponse apportée à un besoin et à des usages en lien avec son environnement et la politique de la ville.

Première réflexion sur la ville ancienne, ses  caractéristiques et son évolution. Reconnaissance des bâtiments du quartier. Présentation des gommettes qui permettront de repérer les usages  et  les usagers du quartier, les différents matériaux de construction, l’inscription dans le temps  historique (dates de construction) et immédiat jour de la semaine, ainsi que du temps qu’il fait météorologie.

Une promenade permet d’observer  les types des constructions existantes (dates, styles.),  les matériaux de constructions constituant les espaces publics et les bâtiments,  les usages des espaces publics (rues, placettes, trottoir et chaussées..) et des bâtiments (école, musée, salle de spectacle, logement, ancienne gendarmerie, etc.).

De retour en classe des groupes sont constitués et les élèves repèrent et présentent à la classe les différents usages observés. Une réflexion est ensuite menée sur les usages et activités qui manquent dans le quartier.  Quel projet réaliser pour répondre à qu’elle besoin ?Chaque groupe prépare un projet et essaie par l’écriture et le dessin de trouver  et de définir un programme. 

Deuxième matinée le 13 décembre 2017 :

Restitution de chaque groupe d’élève qui  présente le programme de leur projet à toute la classe.

Il est envisagé :  Une piscine avec des activités sportives, un mur d’escalade et un poulailler,  un terrain de basket-ball  couvert, un jardin public avec des jeux toboggans, cabanes etc. et une ludothèque.

Chaque groupe reçoit un kit de pièces pouvant être assemblées : cartons léger de formes géométriques (demi rond, triangles, carrés, rectangles, losange, etc.) avec une base formant socle,  des éléments d’assemblage en forme de « H » et des baguettes en balsa. L’outil présenté s’affranchi de certains obstacles (échelle, passer de l’intention écrite et/dessinée à la réalisation en trois dimensions) en permettant de générer directement une volumétrie à partir de l’assemblage des éléments.

Une démonstration  est faite pour que chaque groupe visualise les possibilités très variés d’assemblage  de ce matériel (possibilité d’accroches de plans horizontaux et verticaux mais aussi inclinaison en tout sens).

Démarrage des travaux. Les intervenants et le professeur passent successivement dans chaque groupe pour apporter de l’aide et répondre aux questions.

Des découpages complémentaires et des collages sont nécessaires pour permettre d’adapter certaines formes. Dans l’ensemble chaque groupe arrive à mettre en place le cadre (fermeture périphérique), les constructions spécifiques et parfois même un mobilier adapté. Néanmoins le temps manque pour finaliser l’exercice qui sera terminé sur une autre séance.

Structure porteuse de l’Action pédagogique

Maison de l'Architecture de l'Isère
Professionnel de l'architecture et/ou de la médiation
SICARD Mireille
contact@ma38.org
http://www.ma38.org
Maison de l'Architecture de l'Isère
4 Place de Bérulle
Grenoble 38 000
France
+33 4 76 54 29 97

Intervenant

Prénom de l'intervenant: 
Noël
Nom de l'intervenant: 
Cessieux
Profession de l'intervenant: 
Architecte

Partenaire du duo

Profession du partenaire: 
Enseignante de CM1
Nom de la structure partenaire: 
Ecole élémentaire

Autre structure partenaire

SERVICE PATRIMOINE-PAYS D'ART ET D'HISTOIRE VALENCE ROMANS AGGLO